Cette photo n'a rien à voir avec l'article. C'est juste un mur trop cool que j'ai vu en me perdant dans les dédales de Barcelone.
Le solstice d'été annuel est arrivé,
introduit par une multitude de manifestations musicales à travers la
France. L'espace d'une journée, Toulouse s'est transformée en
hypermarché musical accablé d'une immense chaleur. A croire que la
climatisation naturelle était aussi opérationnelle que la sono
diffusant la Marseillaise lors du premier match des Bleus de
cette coupe du Monde 2014. Ainsi pendant les 24h où l'on célèbre
la venue de l'été, on a pu croiser des musiciens, artistes,
apprentis mélomanes, groupes, ou des passionnés à tout coin de rue essayant
tant bien que mal de faire plus de bruit que son voisin situé
parfois à 150m de lui. Chaleur + cacophonie ambiante = mal de tête.
C'est une somme qu'on pouvait aisément vérifier !
Dans les
mœurs actuels et depuis la prolifération des loisirs et du temps
leur étant consacré, l'été résonne avec chaleur, apéritif,
débardeur, bouée canard en plastique mais aussi avec vacances (et
selon l'âge, avec « vacances scolaires »).
Cela fait bientôt 3 ans que je
travaille à mi-temps en tant qu'Assistant d'Education au collège de
Fenouillet (oui c'est l'appellation officielle du boulot de
« pion »). C'est un métier qui m'a plu de part son côté
humain, le contact qu'il y a entre élèves et les surveillants,
entre les surveillants et le corps enseignant. J'ai connu des gens
qui faisait ce métier afin d'avoir les vacances scolaires payées
par l'Etat … pourquoi pas, chacun voit midi à sa porte. Mais pour
moi c'est avant tout un métier que l'on fait pour les autres. Je
n'irais pas jusqu'à employer le terme d'abnégation, mais on en est
pas loin. La compréhension de l'individu dans son cadre social, dans
ses interactions avec ses pairs, avec les adultes de l'établissement,
son rapport à l'enseignement et l'apprentissage... Tout ça sont les
côtés cools de ce métier.
Ce collège en question, je l'ai
fort souvent comparé au Titanic (bien que n'ayant jamais vu le
film). A certains moment l'organisation était catastrophique, il y
avait de fortes tensions, des violences verbales ou physiques entre les élèves, entre les adultes, mais
aussi entre les élèves et les adultes.
(Notez que je
n'emploie volontairement pas le terme d'enfant, car à la vue de
certains et de leur conception et de leur investissement au sein de
leur équipe respective, on pourrait facilement faire l'amalgame
entre l'âge et le comportement).
Au final, pendant ces 3
années, je me suis vu endosser tantôt la casquette de surveillant,
tantôt le képi de représentant de l'ordre, de la loi et de la
hiérarchie, tantôt le chapeau d'assistant social. Parfois avec
plaisir, parfois sous la contrainte.
Il y a aujourd'hui, je
trouve, parmi certains élèves de certaines zones, de gros problèmes
contractant des frustrations, de la violence non-exprimée, des
désirs incompatibles avec le cadre ambiant.
Les auteurs de ces
problèmes ?
La société de consommation actuelle et
d'obsolescence programmée, où l'individu ne répare plus ce qui est
cassé mais le change, où lorsque l'on désire quelque chose, il
faut l'avoir dans la minute, où l'ennui n'existe presque plus.
Les
familles décomposées, recomposées, brisées. Les mariages étant
parfois désacralisés, j'ai eu l'impression au cours de mon
expérience que certains parents sortaient tout droit de Las Vegas où
un prêtre en tenue d'Elvis obèse leur accordait leur union sacrée.
Seulement quand des gamins font des
gamins, qui doit-on blâmer (si l'on doit désigner un hypothétique
coupable) ? Quelles solutions temporaires et/ou définitives
s'offrent à un « pion » pour palier au manque de
respect, d'acceptation de la différence, de compréhension ?
Les
enfants sont cruels entre eux.
Selon les belles paroles, au fil de
la progression scolaire, la norme pédagogique favorise l'autonomie,
la curiosité, l'esprit critique au détriment de l'obéissance et de
la soumission. Pourtant mon constat n'est pas le même. Je me permets
ici une citation que je trouve ô combien réaliste de
l'environnement que j'ai pu côtoyer : « L'élève dans la
fourmilière a devant lui des fonctionnaires qui appliquent tant bien
que mal des règlement inapplicables (…) La collaboration s'appelle
tricherie. Le groupement s'appelle bande. La vie sociale embryonnaire
née aux récréations est combattue en classe: elle gêne. (…) Le
maître est accablé de programmes et d'effectifs, prisonnier d'une
administration scolaire hiérarchisée et sans souplesse. Ce qu'on
exige de lui, la soumission aux programmes. » - F. Oury, J.
Pain, Chroniques De L'Ecole Caserne, Maspero, 1972. Extrait.
Certes existent les biais de la
famille, des enseignants et de l'établissement (localisation
géographique et démographie), mais j'ai eu cette impression parfois
que l'égalité scolaire était une illusion (indispensable pourtant) à
la reproduction d'une hiérarchisation sociale fondée sur la
domination économique et culturelle des classes supérieures. Le
système d'enseignement s'appliquant à évaluer les compétences de
chaque élève selon les mêmes modalités alors même que les
conditions d'acquisition de ces qualités n'existent pas.
On ne peut
pas prendre un éléphant et un écureuil et les évaluer selon leur
aptitude à monter à un arbre.
Que faire lorsque l'ordre, le
bien passant, la norme et la réussite priment sur la créativité,
la déviance, la compréhension de l'échec, le bon sens,
l'explication des tabous ?
J'ai vu une prof d'arts plastiques
punir de 2h de retenue un élève qui avait fait un dessin de Bin
Laden et d'Al Quaïda. Pourquoi refuser ainsi l'explication de
l'actualité et vouloir instaurer la pensée normative via une
punition ? En est-on au stade du conditionnement Pavlovien ?
J'ai
vu un chef d'établissement refuser l'accès aux cours à un élève
de 5° car il portait des claquettes. Cet élève avait un pansement
au gros orteil droit et le médecin lui avait prescrit de ne pas
mettre de chaussure fermée. Nous étions à la mi-juin, il faisait
entre 24 et 27°C dehors et l'élève n'avait que 4h de cours dans la
matinée. Ce même chef d'établissement s'appliquant à faire un
discours en début d'année sur ce qu'il appelait les 3 T « Travail,
Tolérance, Tenue ». On autorise l'accès en cours à des
filles de 13ans partiellement dénudées (mini short et débardeur
ouvert laissant entrevoir les flancs) mais on refuse une paire de
claquettes ? Excusez-moi, je n'ai pas vu à quel moment on mettait le
bon sens sur le banc de touche !?
Je suis bien conscient cela
dit que la critique est facile et qu'il est plus dur de changer des
« valeurs » ancrées dans le « bon »
fonctionnement social, mais je voulais juste souligner cela.
« Dis
pas les mots qui blessent, on préfère pas savoir ce qui nourrit nos
faiblesses. À regarder le monde à travers nos nombrils, la vision
est étroite, la critique est facile » - Reuno, Les Choses Qui
Nous Dérangent
J'ai voulu arrêter ce métier à la
fin de la première année, mais victime du syndrome de Stockholm et
atteint de l'envie de contribuer un peu plus à l'éducation de
certains, je ne fais mes valises que maintenant.
Je mets les
voiles et redeviens capitaine de mon propre navire.
J'en ai ma
claque de ce cloaque, je vais jouer la fille de l'air, je laisse mes
casquettes au vestiaire.
J'aurais voulu appeler cet article
« Constatations subjectives au sein du Titanic de Fenouillet »
mais l'article est suffisamment pompeux en lui-même.
J'ai deux chats, lui il s'appelle Lumo. C'est un chilleur professionnel. Si cette discipline est un jour reconnue aux Jeux Olympiques, j'ai un futur détenteur de médaille d'or chez mes parents.
